? 采訪：李杰  李葉

? 受訪：沈康  廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師

沈康，建筑學(xué)博士。建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士研究生導(dǎo)師。廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，設(shè)計(jì)學(xué)科帶頭人。澳門科技大學(xué)、澳門城市大學(xué)博士研究生導(dǎo)師。先后獲得廣東省第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、廣東省高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下廣州美術(shù)學(xué)院的基本情況及學(xué)院在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)特色。

沈康：1986年，廣州美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了國(guó)內(nèi)首批的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，成為中國(guó)內(nèi)地最早設(shè)立該專業(yè)的美院之一。1996年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系在廣美成立。2004年增設(shè)了建筑學(xué)專業(yè)，同時(shí)更名為建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系。2010年根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，廣美成立建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。學(xué)院目前開(kāi)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林3個(gè)本科專業(yè)，其中環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑學(xué)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，風(fēng)景園林入選省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

《設(shè)計(jì)》：廣州美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展您認(rèn)為優(yōu)勢(shì)是什么？存在那些方便面的劣勢(shì)？

沈康：廣州美術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)秉承了與實(shí)踐相結(jié)合、與社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這是我們專業(yè)學(xué)科的歷史優(yōu)勢(shì)和特色。隨著學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，大批拔尖人才的加入，我們學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科擁有年輕優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，可以在專業(yè)上進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)；此外，環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)交叉學(xué)科，自然地跨越了文化藝術(shù)和工程技術(shù)，我們能夠跨越邊界來(lái)促進(jìn)融合，因此，廣美的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)在于我們堅(jiān)持開(kāi)放性、探索性、實(shí)驗(yàn)性。

環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科在廣美有很好的傳統(tǒng)，但是同時(shí)在面臨當(dāng)下設(shè)計(jì)學(xué)科的融合發(fā)展趨勢(shì)下，越來(lái)越需要我們?nèi)ゴ蚱七吔纾_(kāi)放自己的。因此，我們需要跳出傳統(tǒng)的學(xué)科定義，將環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種廣義的概念去幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)重組，將專業(yè)打通，將建筑學(xué)、風(fēng)景園林和環(huán)境設(shè)計(jì)整合成一個(gè)彼此支持的系統(tǒng)，來(lái)面對(duì)如今環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。那么這些方面或許不應(yīng)該叫劣勢(shì)，更多是挑戰(zhàn)，是環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科在新發(fā)展趨勢(shì)下自身需要需求的轉(zhuǎn)變。我們?cè)诮虒W(xué)上也一直在不斷地探索，讓環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科與建筑學(xué)、風(fēng)景園林形成更好的一種互相支持，互相補(bǔ)充的關(guān)系。此外，我們時(shí)刻跟隨社會(huì)、技術(shù)的迭代更新，傾聽(tīng)來(lái)自不同方面、不同專業(yè)的聲音，讓環(huán)境設(shè)計(jì)擁抱更多新的可能。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生有哪些富有時(shí)代特色的特點(diǎn)？學(xué)院圍繞學(xué)生展開(kāi)的“教”與“學(xué)”有哪些具有時(shí)代特點(diǎn)的變化？您希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有什么樣的潛質(zhì)與未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)？

沈康：現(xiàn)在的學(xué)生視野更開(kāi)放，更有創(chuàng)新精神，學(xué)院圍繞這一新的趨勢(shì)，以“跨界創(chuàng)新”為核心理念，充分利用專業(yè)序列完整的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，努力探索不同空間設(shè)計(jì)專業(yè)的深度融合，打破了原有專業(yè)的壁壘和界限，全面融合藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)、工程和人文等教學(xué)內(nèi)容與組織形式。我們建構(gòu)了“三段式”的課程體系：對(duì)本科一年級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林三個(gè)不同專業(yè)方向的學(xué)生實(shí)施泛專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，也就是俗稱的“上大課”；二、三年級(jí)以及建筑學(xué)四年級(jí)開(kāi)展專業(yè)核心課程；畢業(yè)班實(shí)施工作室教學(xué)。未來(lái)學(xué)科的邊界會(huì)越來(lái)越模糊，尤其是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)綜合素養(yǎng)的要求較高，這樣的模式是想讓學(xué)生既有精準(zhǔn)的專業(yè)培養(yǎng)，又有全面的知識(shí)素養(yǎng)。

創(chuàng)造力是學(xué)院人才培養(yǎng)的核心，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新為先導(dǎo)，希望培養(yǎng)出具有“實(shí)用基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、藝術(shù)素養(yǎng)、國(guó)際視野”四個(gè)方面綜合特質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。我們重視學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和交叉復(fù)合能力，擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視野，尊重時(shí)代規(guī)律，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年人才。此外，我們希望培養(yǎng)的學(xué)生觀察與思考能力、分析和判斷能力、解決問(wèn)題的能力，其實(shí)這些能力也都指向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這也是面向未來(lái)各種變化和挑戰(zhàn)一種重要的能力。

《設(shè)計(jì)》：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計(jì)線上展示和線下展示的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的要求有何側(cè)重？是否有助于設(shè)計(jì)成果滲入社會(huì)層面？

沈康：我們選取“連接”作為廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞。希望學(xué)生將研究和日常生活進(jìn)行連接，思考日常與空間之間的關(guān)聯(lián)；通過(guò)理論研究和日常的空間設(shè)計(jì)策略進(jìn)行連接，與社會(huì)議題發(fā)生連接；通過(guò)設(shè)計(jì)空間的策略與空間的呈現(xiàn)，將對(duì)空間的理解通過(guò)作品本身傳達(dá)給使用者。今年本科的六個(gè)工作室的185名同學(xué)針對(duì)知識(shí)生產(chǎn)、研發(fā)型辦公、學(xué)區(qū)公共空間、城中村空間治理、城市邊緣區(qū)域生態(tài)、歷史建筑改造、空間敘事、虛擬空間、藝術(shù)介入等多元議題的探究；34位碩士研究生的畢業(yè)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)研究。針對(duì)歷史文化街區(qū)復(fù)興、文化遺產(chǎn)展示規(guī)劃、兒童自然教育空間、藝術(shù)介入村落改造、工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)與再利用、海綿城市、沙田韌性景觀等多元議題的探究，學(xué)生們以空間策略展開(kāi)并呈現(xiàn)不同方向的創(chuàng)作，同時(shí)也回應(yīng)當(dāng)代的境況，進(jìn)入廣泛的社會(huì)議題，不限于自身的學(xué)科領(lǐng)域，以實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不懈地揭示問(wèn)題，重構(gòu)空間營(yíng)造的知識(shí)。

本次建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的線下畢業(yè)展也嘗試著通過(guò)文本、圖像與研究過(guò)程進(jìn)行整體的呈現(xiàn)，我們強(qiáng)調(diào)建構(gòu)一張實(shí)踐與文本的交流網(wǎng)，通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作和研究文本共同推進(jìn)設(shè)計(jì)研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，因此我們今年線下展示強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生就議題本身的思考及研究過(guò)程的展示。在當(dāng)下復(fù)雜的社會(huì)語(yǔ)境和學(xué)科背景中，形式與意義從未分開(kāi)，文本是設(shè)計(jì)師有關(guān)理念和構(gòu)想的書寫內(nèi)容，作為思考與表達(dá)復(fù)雜社會(huì)實(shí)踐的主要媒介，在此被置于和設(shè)計(jì)方案感官體驗(yàn)同等重要的位置。我們希望通過(guò)強(qiáng)調(diào)關(guān)注實(shí)踐與文本結(jié)合，讓設(shè)計(jì)創(chuàng)作和研究文本共同推進(jìn)設(shè)計(jì)研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，持續(xù)引發(fā)我們對(duì)空間的構(gòu)想，對(duì)物質(zhì)空間本身所具有的多義現(xiàn)實(shí)性的思辨由此滲入社會(huì)。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)是偏向概念性設(shè)計(jì)？還是企業(yè)項(xiàng)目的需求多？如何平衡獲獎(jiǎng)、實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)主題？

沈康：我們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)更多是立足于當(dāng)代社會(huì)的議題，可以說(shuō)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)然也有同學(xué)的畢業(yè)選題來(lái)源于企業(yè)項(xiàng)目。捕捉現(xiàn)實(shí)中最前沿的東西，把現(xiàn)實(shí)的課題以問(wèn)題研究的方式作為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)分析問(wèn)題，嘗試用自己的專業(yè)能力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷，加以解決，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和判斷能力，這是我們教學(xué)的意義。可能今天我們看到的設(shè)計(jì)作品更多是偏向概念性的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的成熟度還需要在未來(lái)企業(yè)項(xiàng)目的工作中去磨煉和提高，這是現(xiàn)實(shí)的，但我們也很欣慰地看到學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的探索，設(shè)計(jì)出具有概念性的設(shè)計(jì)。我們對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果一般要求具有一定的設(shè)計(jì)深度，要求設(shè)計(jì)具有前瞻性和實(shí)驗(yàn)性，同時(shí)希望學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題的能力以及強(qiáng)化設(shè)計(jì)的系統(tǒng)邏輯，形成獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維，遠(yuǎn)超過(guò)只對(duì)成果的追求。因此，在這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程中，我們更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、工作方法，觀察能力，引導(dǎo)他們正確地看待這個(gè)世界和社會(huì)、有自己的判斷力，這也是企業(yè)項(xiàng)目所需要的。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)生終將走向社會(huì)，承擔(dān)他們的責(zé)任，您希望他們有何作為？有什么囑托？

沈康：未來(lái)是不可知的，邁出校園，走向社會(huì)就開(kāi)始要面臨未來(lái)的可能性和挑戰(zhàn)，我們需要有足夠的勇氣和實(shí)驗(yàn)精神，積極去大膽嘗試和探索；我們需要保持好奇，帶著好奇去觸碰未來(lái)，了解未來(lái)，好奇心會(huì)促使我們強(qiáng)烈的求知欲望。另外，身體力行是極其重要的，我們的工作成果不僅僅是圖紙和建造，而是所有相關(guān)的行動(dòng)，無(wú)論未來(lái)從事什么職業(yè)，都要多實(shí)踐，親身去體驗(yàn)，生活也如此。同時(shí)，我們也要腳踏實(shí)地地關(guān)注生活中細(xì)微的、深遠(yuǎn)的事情，堅(jiān)持、專注、保持批判、保持信念。希望同學(xué)們堅(jiān)持“思行并重、藝筑集成”的學(xué)術(shù)精神，不斷以開(kāi)放、多元的立場(chǎng)，擁抱新的可能，并保持主動(dòng)質(zhì)疑、積極的思辨姿態(tài)。

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