柏松，云南輕紡職業(yè)學(xué)院黨委委員，副校長，副教授，教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會時尚設(shè)計專門委員會副主任委員、云南省文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、云南省民族技藝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。長期從事藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)教育教學(xué)及研究工作，獲全國輕工行業(yè)先進(jìn)工作者、云南省美育先進(jìn)工作者、云南省教學(xué)成果獎等榮譽。

柏松教授認(rèn)為，在新的時代背景下，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才除了掌握藝術(shù)設(shè)計基本理論知識，具有較好人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德以及較強的設(shè)計制作、現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力外，還需具備表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等非專業(yè)通用能力，同時具備終生學(xué)習(xí)的能力，具有創(chuàng)新精神，能保持對行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的學(xué)習(xí)及運用，才能適應(yīng)新業(yè)態(tài)下融合型崗位對技術(shù)性人才的新要求。

《設(shè)計》：2019年，“雙高計劃”開啟了高職院校發(fā)展的新階段，請您從自己的專業(yè)角度就以上內(nèi)容和大家分享一下您對“雙高計劃”的理解和分析，以及院校面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

柏松：2019年，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，這是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》“建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）”的具體舉措。作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，“雙高計劃”堅持產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式，推動高職院校和行業(yè)企業(yè)深度融合，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，打造一批技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，為產(chǎn)業(yè)向高端升級發(fā)展提供人才支撐。

全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報顯示，2021年，全國共有高等學(xué)校3012所，其中高職（專科）學(xué)校1486所；全國普通、職業(yè)本專科共有在校生3496.13萬人，其中高職（專科）在校生1590.10萬人。可以看出職業(yè)教育體量巨大，但同時也存在著職業(yè)教育特色還不夠鮮明，體量大而不強、社會認(rèn)同不高等問題。迫切需要建設(shè)一批高水平標(biāo)桿職業(yè)院校，發(fā)揮其龍頭引領(lǐng)示范作用，共享其改革經(jīng)驗和發(fā)展模式，帶領(lǐng)全國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。“雙高計劃”緊扣區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，精準(zhǔn)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、校企合作育人模式，建設(shè)一批契合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。“雙高計劃”緊扣企業(yè)生產(chǎn)實際，搭建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，校企合作以提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)，加強產(chǎn)業(yè)研發(fā)和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，逐步提高職業(yè)教育的行業(yè)、企業(yè)和社會認(rèn)同度。

對于新建高職院校，“雙高計劃”為學(xué)校建設(shè)提供了一系列可參考借鑒的發(fā)展范式。一是國家層面出臺的政策文件，為高職院校內(nèi)涵發(fā)展設(shè)計了一套高質(zhì)量的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；二是立項建設(shè)的“雙高計劃”高校，其發(fā)展模式為新建高職院校提供了可借鑒、可復(fù)制的鮮活案例。在“雙高計劃”的引領(lǐng)帶動下，隨著高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升，其社會認(rèn)同度將逐步提高，職業(yè)教育的吸引力增強，職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境將得到極大改善，這為職業(yè)教育帶來良好的發(fā)展機遇。但同時要清醒地認(rèn)識到，在“雙高計劃”建設(shè)背景下，如果不抓住機遇加快建設(shè)，新建高職院校與高水平高職院校的差距將進(jìn)一步拉大，競爭能力進(jìn)一步降低，發(fā)展空間進(jìn)一步壓縮。因此，新建高職院校要對標(biāo)“雙高計劃”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)自身發(fā)展定位，加強內(nèi)涵建設(shè)，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，差異化特色化發(fā)展，增強自身吸引力，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。 

《設(shè)計》：請您介紹下云南輕紡職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的特點和規(guī)劃。

柏松：云南輕紡職業(yè)學(xué)院作為一所新建高職院校，在立校之初就堅持質(zhì)量立校、特色興校、品牌強校的發(fā)展戰(zhàn)略，注重文化育人，努力突出輕工紡織底色、藝術(shù)特色，緊密結(jié)合一帶一路區(qū)域優(yōu)勢、民族大省地域優(yōu)勢及滇中產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)。專業(yè)建設(shè)聚焦云南經(jīng)濟社會發(fā)展八大重點產(chǎn)業(yè)中的旅游文化產(chǎn)業(yè)、食品與消費品制造業(yè)、先進(jìn)裝備制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以行業(yè)需求為目標(biāo)，以助力云南打造世界一流“綠色能源”“綠色食品”和“健康生活目的地”三張牌為指引，努力形成學(xué)校的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢，提高學(xué)校的知名度。

在專業(yè)布局上，按照“合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升檔次、壯大實力”的原則，不斷地調(diào)整與優(yōu)化，旨在提升學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校將藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝、藥品生產(chǎn)技術(shù)列為學(xué)校特色和骨干專業(yè)重點發(fā)展，鞏固和提高對我省旅游文化產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)、食品與消費品產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐作用，努力在云南省輕工紡織領(lǐng)域形成局部優(yōu)勢。

在開設(shè)的專業(yè)中，學(xué)校將藝術(shù)類專業(yè)作為發(fā)展規(guī)劃的重點，結(jié)合云南豐富的民族資源和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)勢，圍繞服裝設(shè)計、工藝美術(shù)品設(shè)計及藝術(shù)設(shè)計開設(shè)有9個專業(yè)。在藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校著力推進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)的深度融合，緊扣產(chǎn)業(yè)數(shù)字化新時代人才需求，校企共建共管、聚合產(chǎn)業(yè)、賦能教育，搭建“校企雙主體”育人平臺，堅持項目引領(lǐng)，堅持“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)，以賽育人”，全面推進(jìn)“崗課對接、課賽融通、課證融合”的育人模式。

云南輕紡職業(yè)學(xué)院校企共建共管、聚合產(chǎn)業(yè)、賦能教育總覽圖

云南輕紡職業(yè)學(xué)院“校企雙主體”育人平臺圖示

未來學(xué)校將以“雙高建設(shè)”為目標(biāo)，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要和學(xué)校實際，對接紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈，整合全校專業(yè)，打造以服裝設(shè)計與工藝為核心，服裝與服飾設(shè)計、人物形象設(shè)計、廣告設(shè)計與策劃、工藝美術(shù)品設(shè)計、電子商務(wù)、人工智能等專業(yè)為支撐的專業(yè)群，依托產(chǎn)業(yè)特點，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，提高學(xué)校對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)能力。

云南輕紡職業(yè)學(xué)院跨專業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院解決方案全景

《設(shè)計》：云南輕紡職業(yè)學(xué)院設(shè)計相關(guān)專業(yè)具備怎樣的地域特色？有哪些針對性的人才打造規(guī)劃。

柏松：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)前設(shè)計行業(yè)常表現(xiàn)出千篇一律的同質(zhì)化現(xiàn)象，追求國際化的同時喪失了多元化。不同地域、不同民族的文化形式千差萬別，也是設(shè)計領(lǐng)域?qū)氋F的元素和財富，發(fā)掘其地域性，讓民族文化因子傳承，并向世界展示其文化、藝術(shù)價值是設(shè)計領(lǐng)域必然的趨勢。隨著經(jīng)濟全球化，“一帶一路”倡議的提出，云南省成為東南亞、南亞地區(qū)輻射中心，面向孟中印緬的經(jīng)濟走廊。云南有25個邊境縣，與周邊國家有著相同的語言文化、生活習(xí)慣、宗教信仰，這也為云南職業(yè)院校的發(fā)展帶來了新的機遇。

我校設(shè)計類相關(guān)專業(yè)主要集中在藝術(shù)與產(chǎn)品設(shè)計學(xué)院、服裝學(xué)院，本著博雅求是、卓越創(chuàng)新的理念，從“民族”“生態(tài)”“文旅”三大內(nèi)涵發(fā)力，努力發(fā)掘地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，積極探索區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，建設(shè)發(fā)展與行業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)。縱向上，依托原有工藝美術(shù)品設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝的專業(yè)優(yōu)勢，配合廣告設(shè)計、視覺傳達(dá)、數(shù)字媒體、藝術(shù)設(shè)計、服裝配飾等其他專業(yè)的建設(shè)，逐步形成具有典型地域特征的文化旅游創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)、服裝服飾設(shè)計制作專業(yè)群。如我們所知道的，云南素有“有色金屬王國”的美譽，歷史上古滇國青銅器就以其精湛的鑄造技藝和迥異于中原的藝術(shù)風(fēng)格而聞名。學(xué)院工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)于2018年引進(jìn)了工藝美術(shù)大師、“滇鋾”藝術(shù)創(chuàng)始人李洪剛老師，共同建立了斑銅全流程實訓(xùn)工作室，在對云南斑銅非遺傳承進(jìn)行研究的同時，也通過創(chuàng)新設(shè)計為傳統(tǒng)斑銅工藝品制作注入了新的生命力，在實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的同時也為云南文化旅游、金屬制造等行業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。橫向上，借助學(xué)校專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計類專業(yè)也不斷向食品藥品、信息技術(shù)、機械制造等專業(yè)輻射、融合，它將成為一種紐帶，一種表達(dá)方式，無處不在。

學(xué)院與昆明博邦文化傳播有限公司合作開發(fā)的云南特色工藝產(chǎn)品

校企合作圍繞生態(tài)文明建設(shè)繪制的諾亞方舟生物多樣性科普系列叢書

從人才打造規(guī)劃上看，學(xué)校立足教育與生產(chǎn)相結(jié)合，把握專業(yè)設(shè)置與市場需求相符，通過緊密的校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、三教改革等手段，去探索符合學(xué)校與企業(yè)、社會、學(xué)生多方共贏的培養(yǎng)機制，圍繞云南經(jīng)濟發(fā)展“三張牌”，以設(shè)計創(chuàng)新作為切入點，集中突破相關(guān)行業(yè)重點環(huán)節(jié)的崗位能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)實施過程中，短期內(nèi)，著力解決制約當(dāng)前發(fā)展中的現(xiàn)實問題，如職教師資、實踐性工作手冊、企業(yè)發(fā)展需求等問題，長期來看，要找到符合學(xué)生年齡階段、認(rèn)知規(guī)律、企業(yè)發(fā)展、區(qū)域特色等成熟的、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

《設(shè)計》：當(dāng)前社會對技術(shù)型人才在知識儲備、技術(shù)能力等方面有哪些具體的要求？

柏松：黨的十九屆五中全會提出“十四五”時期我國將進(jìn)入新發(fā)展階段，明確了我國經(jīng)濟實力、科技實力、綜合國力將大幅躍升，經(jīng)濟總量和城鄉(xiāng)居民人均收入將再邁上新的大臺階，關(guān)鍵核心技術(shù)實現(xiàn)重大突破，進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列等發(fā)展目標(biāo)。在國家政策引導(dǎo)和市場需求的雙驅(qū)動下，以5G、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為代表的“新基建”迎來發(fā)展熱潮，急需一大批高水平應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。技術(shù)驅(qū)動下工作內(nèi)容和場景的不斷變化對應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提出了新需求，技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)體系需要根據(jù)人才成長需求來設(shè)計，包括課程、學(xué)制、場景都應(yīng)該滿足和適應(yīng)這樣的需求變化。在此背景下，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才除了掌握藝術(shù)設(shè)計基本理論知識，具有較好人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德以及較強的設(shè)計制作、現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力外，還需具備表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等非專業(yè)通用能力，同時具備終生學(xué)習(xí)的能力，具有創(chuàng)新精神，能保持對行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的學(xué)習(xí)及運用，才能適應(yīng)新業(yè)態(tài)下融合型崗位對技術(shù)性人才的新要求。基于當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和校企人才培養(yǎng)積累，云南輕紡職業(yè)學(xué)院聯(lián)合達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)提出數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)化人才培養(yǎng)的“π型人才”模型，將產(chǎn)業(yè)所需的“π型人才”模型升級為具備跨專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、項目實踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的π型人才。

 “一跨兩融”π型人才職業(yè)勝作力模型

  《設(shè)計》：“雙高計劃”啟動后，高職高專的設(shè)計教育面臨怎樣的機遇與挑戰(zhàn)？云南輕紡職業(yè)學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計類師資隊伍建設(shè)方面做了哪些工作？

柏松：“雙高計劃”不僅在于集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，同時強調(diào)通過引領(lǐng)示范，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)差異化特色化發(fā)展。云南輕紡職業(yè)學(xué)院扎根云南，充分吸收云南民族藝術(shù)營養(yǎng)，打造特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)集群。在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校不斷通過內(nèi)培外引打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。積極引進(jìn)一批具有較高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的專業(yè)帶頭人和中青年骨干人才；積極聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人或擔(dān)任專兼職教師。同時組建了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、工藝大師、企業(yè)技術(shù)能手和兼職教師組成的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。學(xué)校立足專業(yè)教學(xué)、技藝傳承與師生培育，構(gòu)建了以大師工作室為塔尖、名師工作室為塔身、青年教師團(tuán)隊工作室為塔基的金字塔式工作室育人模式，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀骨干青年教師。

云南輕紡職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)工作室建設(shè)構(gòu)架

服裝設(shè)計青年教師工作室部分作品

《設(shè)計》：請給“后疫情時代”的職業(yè)技術(shù)型人才提一些建議。

柏松：新冠肺炎疫情對世界的影響仍在繼續(xù)，面對未來的不確定性，職業(yè)院校需要保持自己的定力：堅持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。后疫情時代，也給技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，更為復(fù)雜的社會環(huán)境需要我們具備更加健康的心理和體魄，對組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、表達(dá)等通用能力提出了更高的要求，具備較強的職業(yè)轉(zhuǎn)換和變遷能力，才能更好地面對未來職業(yè)發(fā)展。