銀川能源學(xué)院 楊小英

摘要：校園景觀設(shè)計(jì)遵循以人為本、因地制宜、綠色環(huán)保的原則，綜合民族地區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化為一體，突出規(guī)劃設(shè)計(jì)的主題：“花園式”與“家園式”景觀設(shè)計(jì)理念，形成獨(dú)特的高校景觀群落。通過規(guī)劃設(shè)計(jì)可有效地改善師生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足基本設(shè)施等物質(zhì)條件需求，同時(shí)提高學(xué)校的知名度，獲得更多的社會(huì)認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：因地制宜 綠色環(huán)保 以景育人 校園文化

中圖分類號：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069(2017)10-0134-02

Abstract：The campus landscape design follow the principles of the peopleoriented,according to local conditions and green synthesis, taking ethnicculture, enterprise culture and campus culture as a whole, highlighting the planning and design of the theme: "garden style" and "home style" landscape design concept to form high school community unique landscape. Through planning and design, it can effectively improve the life and study environment of teachers and students, meet the material requirements of basic facilities, and improve the popularity of schools and obtain more social recognition.

Keywords：Local conditions Green environmental protection Educating people with scenery Campus culture

前言

本項(xiàng)目以銀川能源學(xué)院南校區(qū)為主體，對其進(jìn)行園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。“茵地置景”景觀規(guī)劃詮釋（一）“茵”：綠樹（草）成蔭，體現(xiàn)“綠色校園”理念。（二）“地”：地域性，受民族地區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化三大文化影響，受當(dāng)?shù)刈匀粴夂驐l件影響，形成獨(dú)特的高校園林景觀風(fēng)貌。（三）“景”：景觀小品，體現(xiàn)校園文化，適合于本地區(qū)、青年群體的景觀群落。

一、規(guī)劃背景

大學(xué)不僅僅是培養(yǎng)人才和傳播文化的載體,同時(shí)也是城市規(guī)劃建設(shè)的一部分,每一個(gè)學(xué)校都隸屬于其特定地域文化的背景之下，銀川能源學(xué)院位于中國西北地區(qū)寧夏回族自治區(qū)的首府銀川市，學(xué)校建在109國道南端永寧縣，南部連接太中銀鐵路永寧站，交通便利，是一個(gè)以石油化工、以工科為主的民辦本科院校。

銀川能源學(xué)院受寶塔石化企業(yè)文化及辦學(xué)理念的影響，學(xué)校通過十多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了屬于自己的校園文化：知禮、誠信、擔(dān)當(dāng)、勤奮、陽光。同時(shí)受到寧夏地區(qū)伊斯蘭民族宗教文化這一大環(huán)境的影響，由此形成獨(dú)特的景觀并區(qū)別于其他高校。但隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，師資生源的不斷擴(kuò)大，校園環(huán)境建設(shè)滿足不了擴(kuò)招給校園帶來的壓力，學(xué)校在擴(kuò)大建設(shè)過程中怎樣給學(xué)生及教職工營造一個(gè)舒適的、健康的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長？怎樣很好地結(jié)合企業(yè)及校園文化等因素來體現(xiàn)高校景觀層次？怎樣在有限的土地及成本面前來提高對土地的利用率？在以上問題規(guī)劃與建設(shè)的同時(shí)還可以提高學(xué)校的知名度，獲得更多的社會(huì)認(rèn)可。所以說，營造一個(gè)具有地域性、文化性與獨(dú)特性的高校校園環(huán)境是急切的，也是必要的。

二、項(xiàng)目基本情況

（一）自然條件

銀川能源學(xué)院位于中國西北地區(qū)寧夏回族自治區(qū)的首府銀川市下轄的永寧縣王太堡，屬于大陸性溫帶季風(fēng)氣候，氣候特點(diǎn)是四季分明，春天來得較晚、夏天比較短暫，秋天來得早、冬季比較漫長，晝夜溫差比較大，日照時(shí)間長，降水較少，但由于氣候干燥，蒸發(fā)比較強(qiáng)烈，風(fēng)大容易發(fā)生沙塵暴等自然災(zāi)害。

（二）建設(shè)狀況

銀川能源學(xué)院南校區(qū)位于學(xué)校南部，有一個(gè)主要入口，整體與老校區(qū)連接相通，學(xué)校目前已建成食堂一座、實(shí)驗(yàn)樓一座、學(xué)生公寓六座和后勤樓一座，正在建設(shè)國際交流中心及圖書館，其他建筑暫未施工。

（三）整個(gè)南校區(qū)規(guī)劃用地沒有明確，我們現(xiàn)在只能結(jié)合最新建筑規(guī)劃圖紙與實(shí)際建設(shè)現(xiàn)狀對南校區(qū)提前進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，預(yù)期使已建建筑與在建建筑景觀功能很好地銜接與利用。我們通過對老校區(qū)景觀所出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，以避免在新校區(qū)中出現(xiàn)并積極改進(jìn)。1. 校外：學(xué)校周邊缺乏良好的公共基礎(chǔ)設(shè)施，但交通便利，可通過乘坐公交車等交通工具抵達(dá)永寧縣城進(jìn)行采購等生活，車程達(dá)10-20分鐘。2. 校內(nèi)：學(xué)校實(shí)施寄宿制半封閉式管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活基本在學(xué)校進(jìn)行，有相當(dāng)一部分外地教職工也生活、工作于校內(nèi)，所以豐富基礎(chǔ)設(shè)施、美化環(huán)境、合理利用土地，不管是為了豐富學(xué)生及在校職工的文化生活，還是更好地開展各種教育教學(xué)工作，建設(shè)一個(gè)新的校區(qū)都顯得極其重要。

（1）老校區(qū)停車位及道路規(guī)劃不合理。受老舊建筑物位置限制，道路寬度不能滿足人車分離尺寸，道路較狹窄，沒有提前規(guī)劃停車區(qū)域，人、車的安全性較差。我們在景觀實(shí)施過程中應(yīng)提前對土地進(jìn)行規(guī)劃與布局，對實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，以確保后期合理使用與發(fā)展的需要。（2）植物生長空間有限，草坪斑禿。在植物設(shè)計(jì)中考慮到植物生長需要的空間，不斷進(jìn)行修枝剪葉，避免植物肆意生長，另外組建更為專業(yè)的養(yǎng)護(hù)與維修團(tuán)隊(duì)，結(jié)合灌溉設(shè)施建設(shè)，避免人為破壞。（3）老校區(qū)沒有排水系統(tǒng)，遇到下雨天地面淤積嚴(yán)重。（4）缺乏景觀小品及景觀風(fēng)格與特色。經(jīng)濟(jì)投入不夠，同時(shí)受環(huán)境及水源的影響較大。（5）周邊有造紙廠及生物化工廠，對學(xué)校地下水、空氣影響較大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀川能源學(xué)院所處的周邊環(huán)境已不太理想，在學(xué)院東北方向有伊品生物科技企業(yè)、紫金花造紙兩家企業(yè)，地方環(huán)境受企業(yè)污染的影響很大，特別是在惡劣天氣狀態(tài)下體現(xiàn)得尤為明顯。所以改善、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對于校園環(huán)境建設(shè)來說很重要。

在景觀設(shè)計(jì)中利用植物的生物特性對植物進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而改善校園環(huán)境，可形成局部小氣候，隔離氣味與遮擋風(fēng)沙；利用景觀小品點(diǎn)、線、面的組合，聚集人的注意力，營造與時(shí)俱進(jìn)的校園環(huán)境。

三、總體設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則

1. 展現(xiàn)校園文化“知禮、誠信、擔(dān)當(dāng)、勤奮、陽光”是學(xué)校校園文化的重要精神財(cái)富，是一個(gè)學(xué)校要良好發(fā)展不可或缺的一部分，它具有激勵(lì)學(xué)子、凝聚人心等作用，在景觀設(shè)計(jì)中校園文化會(huì)對學(xué)子產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

 2. 體現(xiàn)地域特色

銀川是歷史文化名城，有其特有的歷史文化底蘊(yùn)和民族特色。在校園景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)充分體現(xiàn)這些文化底蘊(yùn)和特色，融匯一體、文景合一。

 3. 環(huán)保生態(tài)

校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)本著可持續(xù)發(fā)展的理念，注重校園生態(tài)文化環(huán)境的塑造，使自然景觀和人造景觀融為一體，尊重自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,建立“以園養(yǎng)園”的循環(huán)體系理念，從而節(jié)約養(yǎng)護(hù)成本。

 4. 以人為本

校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”的原則，不僅滿足使用者最基本的需求，還切實(shí)了解使用者的身心感受，使設(shè)計(jì)能夠真正滿足人的行為感受和需求。例如景觀建筑材料應(yīng)綠色環(huán)保，滿足實(shí)用與精神的需求；活動(dòng)場地應(yīng)根據(jù)容納人數(shù)與活動(dòng)頻率進(jìn)行設(shè)置等。

 5. 適地適樹

保證“綠色”的前提就是成活率，為保證植物成活我們主要以本土樹種為主，可以點(diǎn)綴特色樹。在植物設(shè)計(jì)上遵循“三季有花，四季常綠”、高低、色彩、落葉、針葉與彩葉樹的搭配。

（二）設(shè)計(jì)理念

堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，以“花園式”和“家園式”理念為主，在對場地環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析下，對景觀進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在辦公時(shí)成為“花園”，在休息、生活時(shí)又有一種“回家”的親切感。

（三）平面布局

1. 總體平面布局

整體設(shè)計(jì)根據(jù)建筑功能布局以及使用者的生活習(xí)慣，對該區(qū)域進(jìn)行劃分，主要分為四個(gè)功能部分：對外交流區(qū)、教學(xué)辦公區(qū)、休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)。

（1）對外交流區(qū)

本次南校區(qū)的中心景觀區(qū)域，它是南北、東西兩條主干道的交匯處，并處于整體建筑的中間位置，建筑造型也很獨(dú)特，傾向于現(xiàn)代感、流線型強(qiáng)的建筑風(fēng)格，建筑性質(zhì)是具有對外盈利目的，本次在該區(qū)域設(shè)計(jì)了一組大型奔馬涌泉水景雕塑，雕塑按1：1比例實(shí)際放大，萬馬激烈地在你爭我趕地奮力前進(jìn)，靜態(tài)的雕塑和動(dòng)態(tài)的涌泉、噴泉相互映襯，動(dòng)靜結(jié)合，突出氣勢磅礴、熱血向前的精神力量，同時(shí)象征著青年執(zhí)著、熱情、擔(dān)當(dāng)、勤勞的一面（如圖1）。

（2）教學(xué)辦公區(qū)

本區(qū)域以簡單的布局方式為主，入口、道路暢通無阻，周圍種植行道樹，考慮到高大喬木生長空間對以后工作、學(xué)習(xí)有一定影響：遮陽、遮光，西北地區(qū)主要考慮到冬季采光等問題，本區(qū)域在離開建筑物5米的距離內(nèi)不種植高大喬木，以耐鹽堿、耐陰的常青樹和花灌木、地被為主。

（3）休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)

該區(qū)域是提供體育鍛煉的場地，在滿足基本體育活動(dòng)的同時(shí)滿足其他功能用途：看書、交友、休息等。

（4）生活區(qū)

生活區(qū)主要是以“家園式”為主線，拉近人與自然、建筑之間的距離，突出“家”的溫馨。本區(qū)域以自由曲線來營造活潑、親切、流線性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)的平面形態(tài)，建筑形態(tài)以串聯(lián)式居住區(qū)建筑為主，所以在規(guī)劃設(shè)計(jì)中更加傾向居住區(qū)設(shè)計(jì)，因面向的主體是學(xué)校教職工，要滿足其最基本的生活需要：停車、健身、娛樂等功能的規(guī)劃。樹陣廣場、圓形樹池座椅結(jié)合特色鋪裝，滿足休息、觀賞功能還可以分散人流，同時(shí)形成小的景觀視角，豐富景觀空間。考慮到人車分離的安全性，也為了方便教職工停放車輛，在外側(cè)設(shè)置12米寬環(huán)路，同時(shí)在每棟樓靠環(huán)路的部分設(shè)置停車位。

在植物設(shè)計(jì)中，選擇國槐、垂柳、旱柳、刺槐、云杉、檜柏、紫葉矮櫻、紫葉李、金葉榆、丁香、紅瑞木、金銀木、碧桃、月季、美人蕉、爬地柏、大花萱草、紅花多枝檉柳等鄉(xiāng)土植物，配合梓樹、西府海棠、山楂、櫻花、銀杏等特色樹種相互搭配，在后勤樓綠化中利用垂柳、臭椿、檜柏等植物減少煙塵擴(kuò)散及病蟲害的預(yù)防（如圖2）。

2. 鳥瞰圖

整體色彩鮮明，利用植物設(shè)計(jì)拉近建筑與人之間的距離，在保證行道遮陰樹的同時(shí)進(jìn)行高低、色彩、常青樹與落葉喬木、落葉喬木與地被等搭配形式相互結(jié)合，整體象征著這一時(shí)期的青年活潑、陽光的時(shí)代特征特點(diǎn)（如圖3）。

高等學(xué)校景觀規(guī)劃在形成校園文化氛圍、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境、提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)工作環(huán)境以及促進(jìn)師生身心健康發(fā)展等方面起到了很重要的作用。實(shí)踐證明,學(xué)校的形象、品牌、榮譽(yù)和質(zhì)量與校園環(huán)境緊密相關(guān)，將校園環(huán)境視為品牌的宣傳和文化的傳承，從而更好地樹立學(xué)校的形象，打造具有獨(dú)特地域文化的高校環(huán)境，是成為我校戰(zhàn)略發(fā)展的重要因素。

通過對銀川能源學(xué)院新校區(qū)所處地域自然條件、項(xiàng)目現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合校園文化，提出設(shè)計(jì)理念和思路，響應(yīng)大環(huán)境發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)建小環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，形成具有地域特色與文化傳承的高校校園景觀環(huán)境。同時(shí)，體現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)在銀川能源學(xué)院校園建設(shè)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了我校大力發(fā)展“應(yīng)用型+技能型”教育教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)、加強(qiáng)、鼓勵(lì)教師在科學(xué)研究中的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

基金項(xiàng)目：銀川能源學(xué)院2014年度科研項(xiàng)目2014-KY-Y-11。

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