鹽城工學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 孫志芹

摘要：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性相對于其他專業(yè)尤為重要，授課內(nèi)容與企業(yè)要求緊密結(jié)合是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。“績效考核”作為一種新型、科學(xué)、極為嚴(yán)峻的考核方式，對于高校的培養(yǎng)制度更為精準(zhǔn)和苛刻，教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”必不可少。

關(guān)鍵詞：校企合作 績效考核 人才培養(yǎng) 與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069(2017)11-0118-02

Abstract：The practice of fashion design is more important than other majors, and the combination of teaching content and enterprise requirements is the basis of talent training. As a new, scientific and rigorous assessment method, performance appraisal is more accurate and severe for the training system of colleges and universities, and teaching is essential to keeping pace with the times.

Keywords：School enterprise cooperation   Performance evaluation   Personnetraining    Advancing with the times

引言

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)：“藝術(shù)審美+精湛工藝+外貿(mào)英語”復(fù)合型人才，以此作為三大要素，主要是因?yàn)槟壳案咝］敵鋈瞬糯嬖凇捌啤鼻闆r嚴(yán)重，如圖1所示，而市場競爭環(huán)境激烈需要德、智、體全面發(fā)展的人才及時(shí)擁抱變化。對服裝產(chǎn)業(yè)既需有較強(qiáng)的適應(yīng)性，還能對服裝設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)如生產(chǎn)、銷售、企業(yè)管理、售后跟蹤等各方面全面了解與精通，因此教學(xué)必須緊隨當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境。“與時(shí)俱進(jìn)”力當(dāng)竭盡全力培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造被社會(huì)和企業(yè)利用的價(jià)值。

一、服裝專業(yè)人才“現(xiàn)狀分析”

中國目前高校培養(yǎng)服裝專業(yè)性人才主要通過兩種形式進(jìn)行選拔，一是“按照藝術(shù)類（美術(shù)）招生”培養(yǎng)“服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”，二是按照理工科類招收的“服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)”兩個(gè)教學(xué)在專業(yè)上各有側(cè)重點(diǎn)，相互分離，互相獨(dú)立。從這一點(diǎn)來說，市場多是民營企業(yè)，并不利于高校有力輸出，提高就業(yè)率。

（一）服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)類分析服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成立相對較早，主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力以及對“美”時(shí)尚的把握，基礎(chǔ)文化課程相對薄弱，但學(xué)校也在大學(xué)一、二年級的時(shí)候?yàn)槠湓O(shè)置了較多的文化課程以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生以后就行方向和所從事的專業(yè)方向，如服裝設(shè)計(jì)、陳列設(shè)計(jì)、時(shí)尚傳媒方向等不斷地進(jìn)行完善和改進(jìn)，且目的性尤為明確，但不可避免還是存在全方位失衡、動(dòng)手能力差的缺陷，主要表現(xiàn)在：對繪畫和效果圖的過度培養(yǎng)，缺乏實(shí)際市場的價(jià)值和可操作性，直接導(dǎo)致對服裝的了解只是停留在效果圖以及比賽階段難以突破，相對服務(wù)于市場成衣來說，差距甚大，轉(zhuǎn)換不了商業(yè)價(jià)值，無法為企業(yè)帶來利潤，普遍缺乏基本的數(shù)理化知識英語口語水平低下，不適合目前市場多數(shù)的外銷平臺訂單，行業(yè)知識匱乏嚴(yán)重，從生產(chǎn)、管理、銷售多環(huán)節(jié)無法有效地進(jìn)行高效銜接。

（二）服裝設(shè)計(jì)與工程類分析服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)設(shè)立相對于藝術(shù)設(shè)計(jì)較晚，教學(xué)體系仍在不斷地探索和完善，專業(yè)方向相對綜合，對基本文化課程要求較高，但從培養(yǎng)方向來說，工科類對于工藝以及數(shù)理方面較為精通，能夠做到觸類旁通，舉一反三，同時(shí)有較高的英語水平，能夠適應(yīng)市場外貿(mào)，從綜合性來說工科類服裝專業(yè)綜合性更勝一籌，但該專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，對于藝術(shù)的審美和時(shí)尚潮流的跟隨有待進(jìn)一步提高和加強(qiáng)，雖然學(xué)校有設(shè)美育課程，但是效果甚微，此類感覺性的把握需要學(xué)生多關(guān)注時(shí)尚信息，多看多提高眼界，此時(shí)藝術(shù)類“眼高手低”也是很有必要的，工科類服裝專業(yè)學(xué)生想法多貼近市場，少了一份天馬行空的創(chuàng)造力，同時(shí)自己的想法很難有效地用效果圖具有美感地表現(xiàn)出來。

綜上所述，藝術(shù)類服裝設(shè)計(jì)和工科類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向各有利弊，藝術(shù)類對專業(yè)具有專攻性，而理科類服裝專業(yè)具有綜合性和交叉性，方可取長補(bǔ)短，正是分析出這種多樣性和特殊性，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，才給服裝的教學(xué)提供有力的，可研究的優(yōu)化點(diǎn)，有效借助此類問題，根據(jù)在校短暫的時(shí)間，切實(shí)有效地讓學(xué)生多參與到社會(huì)企業(yè)中去感受社會(huì)需要什么，自己需要提高哪些方面“,逼迫”在市場大環(huán)境下能夠培養(yǎng)自己的“動(dòng)手實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新能力”，同時(shí)實(shí)行當(dāng)下企業(yè)采用的系統(tǒng)考核進(jìn)行評分與獎(jiǎng)懲制度。

二、建立“服裝專業(yè)”的校企績效考核制

（一）構(gòu)建“服裝專業(yè)”校企模式績效考核制度是一種激勵(lì)措施，

是結(jié)合市場反饋，根據(jù)職工完成工作任務(wù)的效果，給予獎(jiǎng)懲的一整套考核制度。隨著企業(yè)人才的競爭，績效手段已經(jīng)普及，涉及企業(yè)和員工之間勞資關(guān)系，介于能力的有效判定來管理員工以及獎(jiǎng)懲的發(fā)放，在高校與校企合作期間有必要用這一套科學(xué)管理的方式來檢驗(yàn)我們教學(xué)改革的成果，后期也有便于數(shù)據(jù)的分析和教學(xué)的優(yōu)化，同時(shí)對于企業(yè)對于學(xué)生薪資發(fā)放“成績和效果”也是一項(xiàng)公平的測算。

構(gòu)建校企模式，理應(yīng)從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面利益出發(fā)以便于維系學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同促進(jìn)，高校學(xué)生需發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)為能力，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，企業(yè)提供需求人才信息，學(xué)校結(jié)合市場信息在人才培養(yǎng)上面給予有重點(diǎn)的輸入，此外，學(xué)校還需結(jié)合師資特色，選拔一批教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，切實(shí)體會(huì)市場需求，提高實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)企業(yè)對接人才。總之，校企合作要真正發(fā)揮專業(yè)特色，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)能效性，用先進(jìn)的、專業(yè)的教學(xué)方法產(chǎn)生社會(huì)效益，經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)校和企業(yè)共贏的長久合作狀態(tài)。

（二）“校企合作”+“績效考核”雙管齊下

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性相對于其他專業(yè)尤為重要，并非一朝一夕，或是“紙上談兵”基礎(chǔ)性授課形式便能“傳道受業(yè)解惑也”。目前高校不管是通過在課程中穿插“各類大賽”還是積極地與“校企合作”，主要的目的就是讓學(xué)生“落地”更好更高效地為企業(yè)或者市場輸出有用的人才。與此同時(shí)，“績效考核”作為一種新型、科學(xué)、極為嚴(yán)峻的考核方式，對于高校的培養(yǎng)制度更為精準(zhǔn)和苛刻，教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”必不可少。績效考核能更好地激勵(lì)發(fā)掘員工的潛能，既體現(xiàn)對現(xiàn)階段員工能力的考察，也是對他們接下來的業(yè)績做一個(gè)預(yù)測。用“校企合作”+“績效考核”的模式適合當(dāng)今的專業(yè)教學(xué)。在教學(xué)過程中既是參考企業(yè)檢查生產(chǎn)服裝產(chǎn)品合格率的細(xì)化要求，又加上學(xué)生在參與服裝生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成率進(jìn)行考核。充分結(jié)合校企合作與績效考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，促進(jìn)高效的工作效率。建立適合的質(zhì)量評價(jià)與績效考核，在校模擬企業(yè)模式對學(xué)生進(jìn)行業(yè)績考核，從到崗率，導(dǎo)師點(diǎn)評，企業(yè)評學(xué)三方面進(jìn)行考核，引導(dǎo)企業(yè)對員工考核辦法，對學(xué)生實(shí)行“績效考核”。由系統(tǒng)里拉出各項(xiàng)指標(biāo)和數(shù)據(jù)到企業(yè)需要員工達(dá)到設(shè)立的績效指標(biāo)。通過這種模式直接反映教學(xué)中學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)加以優(yōu)化、改進(jìn)和創(chuàng)新。如每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我校進(jìn)行如圖3的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的方式和方向

（一）以賽促教，突破學(xué)習(xí)的單一性

帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用緊密結(jié)合時(shí)尚的服裝大賽來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，既豐富了同學(xué)們的課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過課程與大賽的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)角色的轉(zhuǎn)換，整合各學(xué)科的知識點(diǎn)，最大化體現(xiàn)課程的聯(lián)系性，如課程內(nèi)容從最初的方案確定、面料確定、成衣制作、服飾搭配、以及后期參賽現(xiàn)場。學(xué)生全程以設(shè)計(jì)師角色參與，學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，此外在以賽促教過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，如服裝的搭配環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)師與模特兒的溝通能力加強(qiáng)；服裝點(diǎn)評環(huán)節(jié)教師與學(xué)生的溝通效果等都進(jìn)一度提高學(xué)生對本專業(yè)的深入學(xué)習(xí)。近三年，我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師生在江蘇省“紫金杯”文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、海寧皮革設(shè)計(jì)大賽、江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省工藝美術(shù)大賽等賽事中屢獲佳績，教學(xué)成果獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得江蘇省教育廳頒布的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，多系列設(shè)計(jì)作品被評為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）用企業(yè)訂單的形式來改革教學(xué)內(nèi)容服裝大賽的教學(xué)內(nèi)容更多的是促進(jìn)設(shè)計(jì)思維的挖掘，而校企結(jié)合，主要是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過量化標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提出明確化、細(xì)致化要求，提高教學(xué)質(zhì)量。服裝專業(yè)課程本就是需與企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系，包括商務(wù)裝、時(shí)裝、休閑裝、家居服等所有服裝種類，學(xué)校結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分門別類與各階段教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)模式的改革，適應(yīng)企業(yè)人才需求。近兩年學(xué)院師生先后承接了江蘇緯編有限公司、江蘇桃園裝飾有限公司、江蘇東青有限公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目百余項(xiàng)。創(chuàng)辦“春江月夜”服飾品牌，師生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力大大提高。

校企合作績效考核制的推行，既反映了最新的職業(yè)理念和高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)代需求，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)化，推動(dòng)校企深層合作，同時(shí)也進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足服裝行業(yè)人才需求。

結(jié)語

以“績效考核制度”來彰顯服裝教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，既融合了課程體系的建構(gòu)，滿足服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級后的人才需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)中紋樣設(shè)計(jì)、造型能力的培養(yǎng)的狹隘層面，注重了設(shè)計(jì)技能與商業(yè)實(shí)踐的融合，注重了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)潛能激發(fā)。用“績效機(jī)制”激發(fā)學(xué)生參與企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目的能動(dòng)性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。通過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，逐步完成從青澀的學(xué)生到成熟的職業(yè)人的蛻變的培養(yǎng)。

2017鹽城工學(xué)院教學(xué)改革課題結(jié)題，卓越理念下設(shè)計(jì)學(xué)科多維協(xié)同的課程體系構(gòu)建和教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 張晨民,高靜穎.獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用+技能+素質(zhì)”型人才培養(yǎng)模式初探[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué),2006,(09):74-75.

[2] 楊宏才,王晉榮,巨春飛.民辦高校應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——“三位一體”訂單式人才培養(yǎng)模式的

改革創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(19):40.

[3] 楊煒鴻.基于應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革研究——以吉林工商學(xué)院為例[J].人才資源開發(fā),2016,(06):187.

[4] 何春艷.同質(zhì)化教育背景下地方本科院校應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式分析[J]. 時(shí)代教育,2015,(03):25-26.

[5] 邵景玲,張宏,孫波.基于校企合作的工學(xué)結(jié)合成人教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]. 中國成人教育,2014,(07):57-59.

[6] 張曉芳. 應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式在高職計(jì)算機(jī)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,27(02):110-111.