中國(guó)的當(dāng)代設(shè)計(jì)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)十字路口，一方面我們看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高端設(shè)計(jì)人才求賢若渴；另一方面擴(kuò)招后大量設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生無(wú)法勝任企業(yè)需求。這反映了設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求終端之間的矛盾，同時(shí)也說(shuō)明了設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接失靈。前湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、鄂州職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)周峰教授在本期專題中深度剖析了當(dāng)代設(shè)計(jì)教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他表示，時(shí)代賦予設(shè)計(jì)學(xué)科以豐富的內(nèi)涵與重大責(zé)任。面對(duì)中國(guó)巨大的經(jīng)濟(jì)潛力和社會(huì)需求，設(shè)計(jì)教育應(yīng)明確重點(diǎn)，從源頭上構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，服務(wù)大國(guó)經(jīng)濟(jì)，彰顯中國(guó)智慧，堅(jiān)定文化自信。

 

《設(shè)計(jì)》：中國(guó)在20世紀(jì)80年代開(kāi)始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，20多年來(lái)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。特別是20世紀(jì)90年代末以來(lái)，在國(guó)家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的就業(yè)市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速擴(kuò)張，到21世紀(jì)，中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)。您認(rèn)為中國(guó)設(shè)計(jì)教育發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

周峰：中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教育源于中國(guó)的工藝美術(shù)教育。20世紀(jì)80年代初期，伴隨著改革開(kāi)放的進(jìn)程，“包豪斯”及西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式和體系被引進(jìn)，中國(guó)設(shè)計(jì)教育開(kāi)始經(jīng)歷從“圖案”、“工藝美術(shù)”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”的演變。

20世紀(jì)90年代末以來(lái)，在國(guó)家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速擴(kuò)張，目前已經(jīng)成為高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)，設(shè)有設(shè)計(jì)專業(yè)的高校上千所，每年招生人數(shù)達(dá)數(shù)十萬(wàn)人。作為世界上人口最多的國(guó)家和制造大國(guó)，強(qiáng)勁的市場(chǎng)需求助推中國(guó)成為全球最大的汽車(chē)制造與銷(xiāo)售大國(guó)，同時(shí)也是家電、家具、服裝、玩具制造與出口大國(guó)。藝術(shù)設(shè)計(jì)在其中發(fā)揮了重要的支撐和推動(dòng)作用。

今天，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國(guó)正在由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”及中國(guó)智造邁進(jìn)。我國(guó)的設(shè)計(jì)教育也要突破單純的引進(jìn)和機(jī)械模仿，探索構(gòu)建具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育體系，打造世界研發(fā)中心、創(chuàng)新中心和服務(wù)中心，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的核心和先導(dǎo)作用。因此，我們有必要重新理清發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)和定位，反思我們的專業(yè)特色、課程體系和教學(xué)模式，重視設(shè)計(jì)教育與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同能力，共同迎接“中國(guó)設(shè)計(jì)”時(shí)代的來(lái)臨。

 

《設(shè)計(jì)》：您有豐富的設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)設(shè)計(jì)教育的變化給您最深的感觸是什么？這樣的變化給設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們帶來(lái)了哪些影響？

周峰：中國(guó)的當(dāng)代設(shè)計(jì)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)十字路口，一方面我們看到企業(yè)對(duì)高端設(shè)計(jì)人才求賢若渴；另一方面大量設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生無(wú)法勝任企業(yè)需求，找不到合適工作。這反映了設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求終端之間的矛盾，同時(shí)也說(shuō)明了設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接失靈。因此，我們的人才培養(yǎng)必須以適應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求為主要目標(biāo)。這也要求學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生扭轉(zhuǎn)思路，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目操作和訓(xùn)練提高專業(yè)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力。

優(yōu)秀的設(shè)計(jì)一定是高度的專業(yè)水準(zhǔn)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的有機(jī)結(jié)合。作為設(shè)計(jì)師，你如果能用你的設(shè)計(jì)幫助企業(yè)、幫助社會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，這就是一種貢獻(xiàn)，一種擔(dān)當(dāng)。在我看來(lái)藝術(shù)是一種情感的表達(dá)，是很感性的東西；而設(shè)計(jì)則是實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用解決之道。我原來(lái)在美院沒(méi)有學(xué)純美術(shù)，而是選擇了應(yīng)用型很強(qiáng)的設(shè)計(jì)專業(yè)，在每年新生開(kāi)學(xué)典禮上，我也一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生區(qū)分藝術(shù)與設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。社會(huì)發(fā)展越先進(jìn)，對(duì)設(shè)計(jì)的要求就越高。我一直引以為豪的是自己一直在設(shè)計(jì)的一線，做的企業(yè)形象設(shè)計(jì)就有近三百個(gè)被采用；設(shè)計(jì)的書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)更多，一方面通過(guò)實(shí)踐積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。個(gè)人策劃的《藝術(shù)+》雜志，構(gòu)建了新的藝術(shù)經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)模式，為湖北當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

 

《設(shè)計(jì)》：目前湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)教育有哪些特色和優(yōu)勢(shì)？未來(lái)有怎樣的發(fā)展計(jì)劃？還有哪些方面是可以發(fā)展改進(jìn)的？

周峰：湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)辦于1978年，是國(guó)內(nèi)第一批在工科院校中開(kāi)辦設(shè)計(jì)專業(yè)的三所院校之一。在幾代藝設(shè)人的努力開(kāi)拓下，學(xué)院秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成了“學(xué)設(shè)計(jì)到湖工”的品牌形象。

 學(xué)院近四十年的發(fā)展歷程，“湖工大設(shè)計(jì)”在國(guó)內(nèi)發(fā)揮了重大的影響。一是為長(zhǎng)三角、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才，如深圳力創(chuàng)總裁周焰、良品鋪?zhàn)佣麻L(zhǎng)楊紅春、廣州 大業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)李小泉、盛光潤(rùn)等，知名設(shè)計(jì)師遍布全國(guó)；二是培養(yǎng)了一大批設(shè)計(jì)教育精英，如肖蒙國(guó)際海報(bào)節(jié)全場(chǎng)大獎(jiǎng)獲得者陳放等，畢業(yè)生中有100余人任教于國(guó)內(nèi)外數(shù)十所知名高校，40余人擔(dān)任學(xué)院院長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人；僅在湖北高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擔(dān)任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的就有20多位，由此奠定了湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在設(shè)計(jì)教育中的地位。

新時(shí)期以來(lái)，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化，設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多院校都開(kāi)辦了設(shè)計(jì)學(xué)科，僅湖北省有設(shè)計(jì)學(xué)的院校就超過(guò)90所，面對(duì)平臺(tái)較高和有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)校，加之同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，我們開(kāi)始感到前所未有的壓力。

2015年，學(xué)院在“十二五”發(fā)展的基礎(chǔ)上，科學(xué)謀劃，制定了前瞻發(fā)展的“十三五”發(fā)展規(guī)劃，提出“新時(shí)期”“新思路”“新舉措”“新成果”的發(fā)展思路，凝心聚力，目標(biāo)前行。

一是梳理學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，整合資源，凝練學(xué)科發(fā)展方向，確立了文化產(chǎn)業(yè)與設(shè)計(jì)管理、企業(yè)形象與品牌策劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、手工藝、信息與交互設(shè)計(jì)五大學(xué)科發(fā)展方向。

二是引進(jìn)高層次人才，夯實(shí)人才隊(duì)伍建設(shè)。利用楚天學(xué)者崗、省人文社科研究基地等平臺(tái)引進(jìn)高層次人才，夯實(shí)11個(gè)PI團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?？鐚W(xué)科交叉實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、管理科學(xué)與工程等學(xué)科的融合；搭建校企合作平臺(tái)，對(duì)接企業(yè)需求，推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。目前學(xué)院已在北京、廣州、深圳、長(zhǎng)三角等發(fā)達(dá)地區(qū)建立了40余個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，創(chuàng)建了秦皇島設(shè)計(jì)研究院、澳科集團(tuán)校企研發(fā)中心等科研實(shí)體。

三是深化教改，創(chuàng)新課程模式。倡導(dǎo)項(xiàng)目課程化、課程項(xiàng)目制。以展代評(píng)，以評(píng)促教。改革原有的“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的考核機(jī)制，增設(shè)WORKSHOP、結(jié)課匯報(bào)等形式，統(tǒng)籌考核學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。近年來(lái)，本學(xué)科通過(guò)“企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂”的方式，先后組織師生參與武漢園博園環(huán)境改造、文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四是開(kāi)放式辦學(xué)，加大國(guó)際交流合作。學(xué)院已累計(jì)舉辦七屆“國(guó)際設(shè)計(jì)教育學(xué)術(shù)論壇”，邀請(qǐng)來(lái)自德國(guó)奧芬巴赫造型藝術(shù)學(xué)院、杜塞爾多夫應(yīng)用科技大學(xué)、法國(guó)奧爾良高等藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、臺(tái)灣中原大學(xué)等近百名國(guó)外專家前來(lái)講學(xué)，吸引國(guó)內(nèi)高校師生廣泛參與；與美國(guó)威斯康辛大學(xué)、德國(guó)包豪斯大學(xué)等世界知名學(xué)府開(kāi)展聯(lián)合人才培養(yǎng)；舉辦“中德設(shè)計(jì)進(jìn)程大賽”、“德國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)原作展”等國(guó)際展。目前學(xué)院常年有來(lái)自美國(guó)、匈牙利、德國(guó)的外教授課，形成了良好的國(guó)際辦學(xué)機(jī)制。

 

《設(shè)計(jì)》：2018、2019年，第一批00后進(jìn)入大學(xué)，在您看來(lái)，從70后、80后到90后、00后，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、科研能力及實(shí)操能力等方面是否有明顯的代際差別？學(xué)生的變化帶給設(shè)計(jì)教育工作怎樣的影響？教學(xué)上是否有針對(duì)性的調(diào)整？

周峰：時(shí)代在發(fā)展，設(shè)計(jì)教育的對(duì)象群體也在不斷改變。90后、00后等新生代群體無(wú)論在學(xué)習(xí)目的、自主能力還是價(jià)值觀取向等方面，都與70后、80后呈現(xiàn)出明顯的差異。他們擁有更多元的視野，更開(kāi)放的思維，更自我的人生觀，以及更包容的生活觀。設(shè)計(jì)教育必須要正視這些變化和差異。

教學(xué)重點(diǎn)要由傳統(tǒng)的技術(shù)和知識(shí)傳授向創(chuàng)造性思維啟發(fā)轉(zhuǎn)變。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)具有時(shí)代性和開(kāi)放性，使學(xué)科之間形成相互交叉、相互融合。在這一環(huán)節(jié)中，教師無(wú)疑起著重要作用，既能傳道授業(yè)解惑，也要懂市場(chǎng)需求。市場(chǎng)需求是設(shè)計(jì)教育調(diào)整、改進(jìn)的動(dòng)力。值得注意的是，市場(chǎng)很容易趨利避害，導(dǎo)致“短視”行為。設(shè)計(jì)教育需要以理性思維多加審視，體現(xiàn)出前瞻性和科學(xué)引領(lǐng)性，在適應(yīng)市場(chǎng)的同時(shí)對(duì)市場(chǎng)應(yīng)有引導(dǎo)和推動(dòng)，不能簡(jiǎn)單地淪為“培訓(xùn)中心”，成為市場(chǎng)的奴役和附庸。

 

《設(shè)計(jì)》：湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院通過(guò)怎樣的途徑讓畢業(yè)生更適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)的需求？

周峰：圍繞著綠色設(shè)計(jì)的核心發(fā)展理念，湖北工業(yè)大學(xué)提出了STO（技能＋轉(zhuǎn)換＋開(kāi)放）的分類(lèi)培養(yǎng)模式。依托學(xué)?！?21”人才培養(yǎng)模式，我們的創(chuàng)新班就是進(jìn)行STO的人才培養(yǎng)改革的先鋒，他們的課程體系、師資、平臺(tái)與國(guó)際同步，主要注重學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，我們希望從藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院走出去的學(xué)生不僅有開(kāi)闊的視野、扎實(shí)的專業(yè)技能，還能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。我們是學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的示范單位，不僅有留學(xué)生，有中美聯(lián)合辦學(xué)，還鼓勵(lì)和支持年輕教師到國(guó)外去訪學(xué)和深造。我們舉辦大型的國(guó)際學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)全球的著名設(shè)計(jì)師和知名院校，一起探討面向未來(lái)的可持續(xù)設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，論壇已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆。這種兼容并蓄的開(kāi)放辦學(xué)對(duì)我們的人才培養(yǎng)也是大有裨益的。

關(guān)于綠色設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，首先湖北工業(yè)大學(xué)的定位是高水平綠色工業(yè)大學(xué)，從設(shè)計(jì)的角度，綠色設(shè)計(jì)是解決社會(huì)問(wèn)題的，從低碳循環(huán)到人與環(huán)境和諧共處等等。一個(gè)好的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的綠色理念和對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，也一直在提倡綠色設(shè)計(jì)的理念，就是你的設(shè)計(jì)既要為社會(huì)解決問(wèn)題、創(chuàng)造價(jià)值，又要彰顯社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，這是很重要的一點(diǎn)。

 

《設(shè)計(jì)》：2018年，您主持申報(bào)的古陶瓷修復(fù)青年人才培養(yǎng)”項(xiàng)目進(jìn)行了項(xiàng)目成果匯報(bào)展。以項(xiàng)目為契機(jī)，廣邀全國(guó)文物保護(hù)專家、古陶瓷修復(fù)大師及優(yōu)秀文物修復(fù)工作者，致力于打造國(guó)家級(jí)的古陶瓷技藝傳承和教育平臺(tái)。您可否談?wù)?，目前年輕一代對(duì)傳統(tǒng)手工藝的繼承和發(fā)展是怎樣的態(tài)度？如何能夠吸引更多青年一代加入活化傳統(tǒng)工藝的工作中來(lái)？

周峰：文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是國(guó)家與國(guó)家之間區(qū)別的根本標(biāo)志。一個(gè)國(guó)家如果失去了自己的傳統(tǒng)本土文化，這個(gè)國(guó)家也將不復(fù)存在。設(shè)計(jì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)手工藝傳承是一致的。無(wú)論是新石器時(shí)代的彩陶、殷商青銅，戰(zhàn)國(guó)帛畫(huà)、漢代雕塑，還是唐宋繪畫(huà)和明清瓷器，以及民間廣為流傳的剪紙、木版年畫(huà)、建筑、紋飾、戲裝、面具等，它們都為現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了豐富的資源和素材。

傳統(tǒng)手工藝如果沒(méi)有年輕一代的繼承和發(fā)揚(yáng)，再優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)也會(huì)逐漸趨于萎縮。2016年和2017年，我們以湖北工業(yè)大學(xué)為主體，相繼申報(bào)了國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目“漆藝青年藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)”和“古陶瓷修復(fù)青年人才培養(yǎng)”，目的都是希望傳承傳統(tǒng)漆藝、傳統(tǒng)古陶瓷修復(fù)工藝。通過(guò)項(xiàng)目，也吸引了大批年輕藝術(shù)家和青年學(xué)子的參與，為傳統(tǒng)手工藝的傳承培養(yǎng)了一支年輕的生力軍。

越是民族的，就越是世界的。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖先們創(chuàng)造的璀璨文化足以讓我們世代受益。只有繼承了本民族優(yōu)秀藝術(shù)的精華，使民族文化和世界潮流接軌，才能使我們的設(shè)計(jì)更具有中國(guó)特色和中國(guó)風(fēng)范。為了吸引更多青年一代加入活化傳統(tǒng)工藝的工作中來(lái)，我們可以通過(guò)以下方式：一是加強(qiáng)校企合作，打造“傳統(tǒng)文化傳承中心”“非遺傳承實(shí)踐教育基地”等平臺(tái)，推動(dòng)資源共享、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展；二是將傳統(tǒng)手工藝納入高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，落實(shí)具體的教學(xué)實(shí)踐；三是邀請(qǐng)非遺傳承人、行業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的博大精深；四是與企業(yè)聯(lián)合共建研發(fā)中心，以傳統(tǒng)手工藝為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)新品，打造名品，推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行適合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，體現(xiàn)中國(guó)智慧是未來(lái)設(shè)計(jì)教育及新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。高校設(shè)計(jì)教育理應(yīng)為傳統(tǒng)手工藝的傳承和創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和力量。

 

《設(shè)計(jì)》：在2018年末的一次報(bào)告中，您提到“設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略性解決問(wèn)題的方法和流程，其能夠應(yīng)用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)商業(yè)的成功和生活品質(zhì)的提升??未來(lái)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是跨界、跨文化、跨學(xué)科的融合發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值在于解決問(wèn)題”，請(qǐng)您談?wù)労惫I(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在“跨界”這件事上有怎樣的舉措？

周峰：從學(xué)科層面來(lái)說(shuō)，融合、交叉是未來(lái)方向。設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展我們加大了與管理科學(xué)、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的交叉融合。我們的學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言和數(shù)據(jù)信息等方面的知識(shí)。一年級(jí)不分專業(yè)全部是專業(yè)基礎(chǔ)課，二三年級(jí)雖然分了專業(yè)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的交叉融合，到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，我們鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生在一起做畢業(yè)設(shè)計(jì)，借助團(tuán)隊(duì)的力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決一些具體問(wèn)題。而到了研究生階段，專業(yè)和年級(jí)則是完全打通，并且要參與到一些項(xiàng)目中，與別的學(xué)院進(jìn)行合作，形成專業(yè)互補(bǔ)，在這個(gè)過(guò)程中充實(shí)提高自己。

時(shí)代賦予設(shè)計(jì)學(xué)科以豐富的內(nèi)涵與重大責(zé)任。面對(duì)中國(guó)巨大的經(jīng)濟(jì)潛力和社會(huì)需求，設(shè)計(jì)教育應(yīng)明確重點(diǎn)，從源頭上構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，服務(wù)大國(guó)經(jīng)濟(jì)，彰顯中國(guó)智慧，堅(jiān)定文化自信。